著名教育家叶圣陶老先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”叶老的话说出了学校教育的真谛，指出了小学教师的基本职责。在小学生的诸多习惯中，培养良好的读书习惯尤为重要。因为，读书学习是小学生从事的一项专业性活动，是他们获取知识、增长见识、提高思想觉悟的重要方法和渠道，对培养各种良好的习惯起着重要的作用。

　　读书要有目的

　　在平时的语文教学中，笔者发现，有的教师指导小学生读书是盲目的，还有的教师把让学生读书当成了组织课堂纪律的法宝。课堂纪律不好则令大家齐读；学生听课无趣、精神不振、情绪低落，也令全体读书；某学生做小动作或思想走神更令其读书等等。一会儿个别读，一会儿齐读，一会儿开火车读。乍看起来，课堂上热热闹闹，其实，学生口干舌燥，精疲力竭，收效甚微。这样反复训练，不仅使学生对读书兴趣全无，而且厌了倦情绪，最终“受益匪浅”。正如叶老所说：“我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语言之自然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既然与理解感受很少关系，那末，随口唱熟一些文句又有什么意义？”因此，我们指导学生读书必须有目的、有计划。如从整体出发了解全文概貌，学习生字新词，了解句意，理清句群关系，体会文章思想感情，欣赏作者遣词造句之美等都需要指导学生读书。从小训练学生为什么读书、怎样读书，他们便会从读书中获取很多知识与乐趣，从而调动起读书的积极性。

　　读书要有兴趣

　　九年义务教育小学语文教学大纲明确指出：“从一年级起……注意培养朗读的兴趣。”事实告诉我们，小学生对不感兴趣的课是不会学好的。因此，要培养良好的读书习惯，就必须培养浓厚的读书兴趣。

　　心理学研究表明，低年级小学生对学习童话故事很感兴趣。而义务教育教材这方面最为突出，如《小猴子下山》、《小猫钓鱼》、《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》等都是学生十分喜爱的课文。我们一定要充分利用这些教材，训练学生读书的能力。同时，注意课外阅读内容的选择，利用课外活动开展丰富多采的读书阅览活动，从而激发学生浓厚的读书兴趣。

　　心理学家的研究证明，学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩，又可以提高学生的学习兴趣。这样就会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环。不少教师不注意这一点，课堂教学中不善于利用鼓励、表扬的方法调动学生读书的积极性。学生读来读去，总不符合老师的要求，不是“不认真”，就是“读得不熟练”或者“不流利”、“没感情”，拿教师的标准要求一个低年级小学生，势必扼杀了他们读书的兴趣和积极性。因此，在训练学生读书过程中，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断产生学习的动力。教师的范读，也是激发学生读书兴趣的有效方法。

　　读书要有方法

　　培养小学生良好的读书习惯，必须使之掌握正确的读书方法：身坐正、腿放平，两足着地，眼睛与书本的距离为一尺，纸面与视线所成夹角为90度；声音洪亮，吐字清晰，发音正确，读词连贯，停顿恰当。

　　正如大教育家朱熹所说“凡读书……需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”然而，对于刚入校门的学生来说，必须靠教师具体指导，强化训练。我们必须重视指导和纠正学生的读书姿势，按照正确的训练方法严格要求学生，天天抓，堂堂抓。这样，小学生一定会养成正确的读书习惯。
   
　　总之，只要学生有了正确的读书目的，且对读书产生了浓厚的兴趣，并能利用正确的读书方法去读书，在教师的逐步引导下，久而久之，便会养成良好的读书习惯。